davidlms | Un blog personal

Imagina una aplicación que nos permita planificar las sesiones de clase de una asignatura o módulo de un curso escolar completo. Imagina que esa aplicación, solamente indicando nuestro horario semanal y los días festivos, nos genere todas las sesiones que debemos planificar. Imagina que permite escribir una descripción en cada sesión, así como comentarios o futuras mejoras detectadas para tenerlo en cuenta en próximos cursos. Imagina que podemos acceder, desde cualquier dispositivo y de un solo vistazo, a las sesiones y descripciones que tenemos que realizar un día concreto.

Una vez definido el objetivo de esta programación, clasificar los criterios de evaluación y establecer una planificación general semanal, terminaremos esta serie desglosando las distintas sesiones de una de las unidades. Concretamente, la unidad 1: “Crea tu propio servidor de hosting”, correspondiente a las semanas 3-8 de la planificación general, es decir, un total de 42 sesiones. Tenéis la propuesta completa en la siguiente tabla: Sesión Contenido 1 - Reflexión: ¿Se puede controlar un ordenador a distancia?

Después de definir el objetivo de esta programación y clasificar los criterios de evaluación , toca desglosar en términos generales a qué vamos a dedicar cada semana. Lo ideal hubiese sido trabajar todos los resultados de aprendizaje en paralelo, de forma que se fuera profundizando en cada uno de ellos durante el curso. Sin embargo, al tratarse de un grado medio, he pensado que quizás sería demasiado abrumador, por lo que he optado por agrupar los resultados de aprendizaje.

Siguiendo la estela del guante lanzado en esta publicación, ha llegado el momento de comenzar a esbozar una nueva programación para el módulo Servicios en Red. Voy a partir de los criterios de evaluación de los distintos resultados de aprendizaje, dividiéndolos primero en conceptuales (cosas que el alumnado debe saber) y procedimentales (cosas que el alumnado debe saber hacer). Aunque directamente prefiero hacer la diferenciación entre teóricos (T) y prácticos (P).

Imagina una plataforma en la que los profesores interesados en participar en investigaciones educativas pueden darse de alta, indicando las materias o módulos que imparten y otros datos de interés, como la ubicación geográfica de su centro. Imagina que los investigadores pueden filtrar una búsqueda usando esos datos y enviar un mensaje solicitando colaboración en la investigación que quieran realizar, indicando: cuáles son las hipótesis que desean poner a prueba, qué piden a los colaboradores y qué les ofrecen.

Es habitual ver ofertas de trabajo relacionadas con la informática con un listado interminable de tecnologías que debe dominar el candidato, incluso que se exija más años de experiencia de los que tiene la tecnología en sí, por absurdo que parezca. Por eso no me ha sorprendido en absoluto el artículo: Cuando una oferta de trabajo te pide más años de experiencia en un software de los que han pasado desde que se creó.